この よう に 、 ある 地方 で 同じ アクセント の 型 に まとめ られる 語 群 は 、 他 の 地方 で も 同じ 型 に 属する こと が 一般 的 に 観察 さ れ 、 語 類 と 呼ば れる 。

よく 主語 と 混同 さ れる が 、 別 概念 で ある 。

この 考え方 に 従え ば 、 英語 式 の 観点 から は 「 主語 が 省略 さ れ て いる 」 と しか いい よう が ない 文 を うまく 説明 する こと が できる 。

主語 ・ 述語 に は 、 さらに 修飾 語 など の 要素 が 付け加わっ て 、 より 複雑 な 文 が 形成 さ れる 。

品詞 分類 で は 、 独立 語 として のみ 用い られる 品詞 は 感動 詞 と さ れる 。

一方 、 日本語 で は 、 の よう に 、 「 本 を 」 「 図書館 へ 」 は どちら も 「 名詞 + 格 助詞 」 で 表現 さ れる の で あっ て 、 その 限り で は 区別 が ない 。

これら は 、 文 の 成分 として は いずれ も 「 連用 修飾 語 」 と さ れる 。

ここ から 、 学校 文法 に 従え ば 、 「 私 は 本 を 読む 。 」 は 、 「 主語 ‐ 目的 語 ‐ 動詞 」 ( SOV ) 文型 と いう より は 、 「 主語 ‐ 修飾 語 ‐ 述語 」 文型 で ある と 解釈 さ れる 。

もっとも 、 修飾 語 が 後 置 さ れる 英語 で も 、 修飾 関係 の 分かり にくい 文 が 現れる こと が ある 。

なお 、 日本語 で は 、 自立 語 の 後 に 接辞 や 付属 語 を 次々 に つけ足し て 文法 的 な 役割 など を 示す ため 、 言語 類型 論 上 は 膠着 語 に 分類 さ れる 。

名詞 の うち 、 代名詞 ・ 数詞 を 独立 さ せる 考え方 も ある 。

副詞 ・ 連体詞 について は 、 それぞれ 一 品詞 と す べき か どう か について 議論 が あり 、 さらに 細分 化 する 考え方 や 、 他 の 品詞 に 吸収 さ せる 考え方 など が ある 。

なお 、 「 名詞 」 および 「 体言 」 という 用語 は 、 しばしば 混同 さ れる 。

また 時枝 誠記 は 、 「 れる （ られる ） 」 「 せる （ さ せる ） 」 を 助動詞 と せ ず 、 動詞 の 接尾 語 と し て いる 。

「 た （ だ ） 」 「 う （ よう ） は 、 動詞 の 語尾 で ある と し 、 「 ない 」 「 よう 」 「 ます 」 「 れる 」 「 られる 」 「 せる 」 「 さ せる 」 「 たい 」 「 そう だ 」 「 よう だ 」 は 、 接尾 辞 で ある として 、 単語 の 一部 と する 。

すなわち 、 など は 、 強調 さ れる 語 は 異なる が 、 いずれ も 同一 の 内容 を 表す 文 で 、 しかも 正しい 文 で ある 。

格 助詞 は 、 下 に 来る 動詞 が 何 で ある か に 応じ て 、 必要 と さ れる 種類 と 数 が 変わっ て くる 。

すなわち 、 同じ 「 教える 」 で も 、 「 教壇 に 立つ 」 という 意味 の 「 教える 」 は 「 が ・ で 」 格 が 必要 で あり 、 「 説明 し て 分かる よう に さ せる 」 という 意味 の 「 教える 」 で は 「 が ・ に ・ を 」 格 が 必要 で ある 。

名詞 が 格 助詞 を 伴っ て さまざま な 格 を 示す の に対し 、 用言 （ 動詞 ・ 形容詞 ・ 形容動詞 ） および 助動詞 は 、 語尾 を 変化 さ せる こと によって 、 文中 の どの 成分 を 担っ て いる か を 示し たり 、 時制 ・ 相 など の 情報 や 文 の 切れ 続き の 別 など を 示し たり する 。

日本語 の オノマトペ は 欧米 語 や 中国 語 の 3 倍 から 5 倍 存在 する と いわ れ 、 とりわけ 擬態語 が 多く 使わ れる と さ れる 。